Deutschunterricht mit dem Internet? Klasse, auf geht’s!

Reinhard Donath, Gymnasium Ulricianum Aurich/Ostfriesland

Manuskript für "Tysk-Nytt", den Newsletter des Aschehoug-Verlags, Oslo

Bestimmt ist Ihnen der Begriff "Internet" in den letzten Jahren zunehmend häufiger begegnet, schließlich ist er das zentrale Wort, mit dem die Informationsgesellschaft charakterisiert wird. Haben Sie vielleicht auch schon einmal daran gedacht, sich das Internet für den Deutschunterricht nutzbar zu machen?Vielleicht brauchen Sie dringend einen kurzen und relativ einfach geschriebenen Artikel zu einem aktuellen Thema, sei es die "Love Parade", der Umzug der Bundesregierung nach Berlin – oder einfach ein Thema, das Jugendliche nicht nur in Deutschland bewegt? Unter der WWW-Adresse

http://www.sowieso.de

finden sie ständig solche Texte, die für Jugendliche in Deutschland geschrieben wurden und nur online, also nur im WWW, erhältlich sind: aktuell, jugendgemäß, ansprechend geschrieben. Und wenn Sie auf einen früher erschienenen Text zurückgreifen möchten: Auch kein Problem, denn www.sowieso.de bietet Ihnen ein Archiv von A – Z an. Klicken Sie doch mal hinein und schauen Sie selbst!

Und wenn Sie lieber auf didaktisierte Texte zurückgreifen, die mit Worterklärungen und Aufgaben versehen sind, sollten Sie mal bei Inter-Nationes nachsehen:

http://www.inter-nationes.de/d/schulen/laku/landkuninfo.html

Dort finden Sie zu vielen Themen sofort einsetzbare Texte – einfach ausdrucken und los geht‘s!

Natürlich sind auch nahezu alle ernst zu nehmenden deutschen Zeitungen und Zeitschriften mit online-Ausgaben im World Wide Web, dem multimedialen Teil des Internet, vertreten. Mit der Adresse

http://www.paperball.de

können Sie täglich die Berichterstattung in verschiedenen Rubriken sehr vieler deutschsprachiger Zeitungen finden und jeden Artikel auch ausdrucken oder abspeichern und für sich oder Ihren Unterricht nutzbar machen. Amerikanische Deutschlehrer empfehlen übrigens die Hamburger Morgenpost ( http://www.mopo.de )mit der Begründung, dass die Texte durch ihr einfaches Vokabular und den umkomplizierten Satzbau schnell zu verstehen sind! Das sollte Sie aber nicht daran hindern, auch auf die Qualitätserzeugnisse der deutschen Presselandschaft zurückgreifen.

Aber Zeitungen sind längst nicht alles, zumal ich befürchte, dass die meisten Schülerinnen und Schüler an der Erarbeitung von Zeitungsartikeln kein sehr großes Interesse haben. Außerdem bietet das Internet ja nicht nur die Möglichkeit, aktuelle Texte zu erhalten und auszudrucken, sondern es ist eine riesige Informationsquelle, die vor allem für den Unterricht sehr gut nutzbar gemacht werden kann, wenn Schülerinnen und Schüler sie selber aktiv nutzen.

Sind Sie vielleicht gerade in Ihrem Unterricht beim Thema "Schule in Deutschland"? Dann sollten Sie wissen, dass ca. 6.000 Schulen in Deutschland eine eigene Homepage im WWW haben. Das heißt, dass sie sich auf WWW-Seiten vorstellen, über Projekte und Unterricht, Schüleraustausch und besondere Veranstaltungen, aber auch über Stundenpläne und ihre Schularchitektur berichten. So vielfältig kann das Thema "Schule" gar nicht im Lehrbuch vorgestellt werden, wie es sich auf den meist von Schülern erstellten WWW-Seiten darbietet.

Konkret: Jeweils zwei Schüler können an einem Computer zusammenarbeiten (oder eine kleinere Gruppe, wenn nicht genügend Computer zur Verfügung stehen) und sich anhand von vorher erarbeiteten Fragen mit einer oder zwei Schulen und ihren Homepages befassen.

• Schulen mit Homepages im WWW in Deutschland: http://www.schulweb.de
• nach Bundesländern und Schulform gezielt abrufbar
• ein Mausklick auf das Haussymbol, und die Homepage der angeklickten Schule erscheint auf dem Bildschirm
• Schüler suchen gezielt Informationen auf diesen Seiten, drucken sie aus oder übernehmen sie in die Textverarbeitung. Die Ergebnisse der WWW-Recherche werden als Ausdruck mit in den Unterricht oder auf Diskette mit nach Hause genommen, um sie weiter bearbeiten zu können.

Am Computer-Bildschirm müssen sie vieles lesen, finden auch Fotos, manchmal kurze gesprochene Texte oder sogar kleine Videoclips. Eine lebendige Schule stellt sich ebenso lebendig auf den WWW-Seiten vor, so dass motivierende Recherchemöglichkeiten in der Fremdsprache gegeben sind. Nach dieser Arbeit im WWW sollten die Schüler

• das Entdeckte sprachlich aufarbeiten und inhaltlich verarbeiten,
• ausgewählte und ausgedruckte Seiten in Ruhe lesen und verstehen,
• evtl. weitere Informationen aus dem WWW beschaffen,
• die Ergebnisse auf Deutsch zusammenfassen und der Lerngruppe vorstellen.

Das kann mündlich und schriftlich erfolgen, zu jeder Schule kann eine kleine Wandzeitung mit ausgedrucktem Material erstellt werden, ergänzt durch Landkarten, Stadtpläne, Stadtinformationen, die alle im WWW zu finden sind.

Damit entsteht eine Lernsituation, die den aktuellen didaktischen Ansprüchen entspricht: authentisches Material in der Zielsprache regt an zu sinnvollen kommunikativen Handlungen in der Fremdsprache, wobei die Schülerinnen und Schüler selbstgesteuert und von der Lehrkraft auf ihrem Lernweg begleitet sich die Neuen Technologien für ihren Lernprozess nutzbar machen:

"Durch die Neuen Medien mit ihrer schnellen Raumüberwindung und der anderen Art des Zugriffs auf Informationen können zumindest im Bereich des Fremdsprachenlernens außerhalb des zielsprachigen Raums autonome Projekte in bisher nicht möglicher Weise gefördert werden" (Rösler 1998, 3).

Kommunikationsprojekte

Neben der Beschaffung aktueller Informationen aus dem WWW, für Lehrer ebenso interessant wie für Schüler, steht bereits seit Jahren die Kommunikationsmöglichkeit durch E-Mail-Projekte in der Fremdsprache im Mittelpunkt von Internet-Aktivitäten. Neben kurzen kommunikativen Kontakten, zum Beispiel bei Fragen an die Schule, die sich aus der oben skizzierten Beschäftigung mit schulischen Homepages ergeben, sind dies vor allem thematisch orientierte und strukturierte Projekte mit Schulklassen in Deutschland oder mit anderen Lerngruppen, die Deutsch als Fremdsprache erlernen.

Diese Projekte sind auf dem Server des Goethe-Instituts beschrieben, Anmeldungen und Kontaktwünsche zu Klassen in Deutschland sind auf diesem Wege schnell und einfach möglich:

http://www.goethe.de/z/ekp/deindex.htm

Nein, nicht nur Oberstufenschüler können E-Mail-Projekte realisieren. Bereits ab dem zweiten oder dritten Lernjahr sind kleinere Projekte, zum Beispiel zum Freizeitverhalten der Jugendlichen, mit Partnerklassen in Deutschland oder auch mit anderen Klassen von Deutschlernern außerhalb des deutschsprachigen Raumes realisierbar. Projektbeispiele und Erfahrungen finden Sie auf meinen Web-Seiten ebenso wie Hinweise zur Unterrichtsorganisation und Realisierung dieser Projekte:

http://www.englisch.schule.de/dafemail.htm

Wenn Ihre Klasse lieber mit einer Klasse von Deutschlernern kommunizieren möchte, ist das niederländisch-dänische Projekt "Das Bild der Anderen" (http://www.esp.educ.uva.nl/Bild ) eine sehr gute Kontaktmöglichkeit, vor allem im Anfangsunterricht.

Ahnen Sie, welche Möglichkeiten Ihnen das Internet für den Deutschunterricht bietet? Dabei sind das World Wide Web und E-Mail-Projekte erst der Anfang einer spannenden Entwicklung, denn langfristig werden Videokonferenzen und Chat-Möglichkeiten zunehmend mehr die direkte Kommunikation (mündlich und schriftlich) ermöglichen. Und durch die sich weiterentwickelnde Multimedialität des Internet ist der Weg zu einer motivierenden multimedialen Lernmöglichkeit ohnehin vorgezeichnet.

Das mag auch für Wortschatz- und Grammatikübungen gelten, obwohl ich oft denke, das dafür die traditionellen Printmedien besser geeignet sind. beurteilen Sie doch selbst einmal, ob eine Übung im WWW für Ihre Schüler gut geeignet ist: In Schweden hat Johannes Jänen seit mehreren Jahren ein sehr gutes "Lernnetz Deutsch" (http://www.skolinternet.telia.se/TIS/tyska/ ) aufgebaut, bei dem sich auch solche Übungen finden. Die können Ihre Schüler ganz individuell durchführen, zumal ihnen direkt signalisiert wird, ob ihre Antworten