Was ist Portfolio-Arbeit?

Portfolio-Arbeit ist eine Methode aus dem autonomen Lernen. Ähnlich wie das Portfolio, mit dem sich ein Künstler durch eine Zusammenstellung seiner Arbeiten an der Kunsthochschule bewirbt, dokumentieren LernerInnen ihre Arbeit - aber nicht nur durch Ergebnisse, sondern vor allem durch eine Beschreibung und Reflektion der Methoden sowie einer (Selbst-) Evaluation. 

Was das mit dem Englischunterricht und dem Internet zu tun hat? Ziemlich viel, denn je intensiver Internetaktivitäten in den Unterricht eingebunden werden, desto notwendiger wird eine Individualisierung des Lern- und Arbeitsprozesses mit einem methodischen Schwerpunkt und damit auch die Dokumentation dessen, was und wie es erarbeitet wurde.

Andere Begriffe und der Zusammenhang mit dieser Methode

European Language Portfolio

Das Europäische Portfolio der Sprachen ist eine Mappe, mit der die Fremdsprachenfähigkeiten differenziert dokumentiert werden, so dass sie auch in anderen Ländern verstanden und akzeptiert werden. |dazu mehr bei: learn-line | 

Legt weniger Wert auf Methoden und Reflektionen, sondern dokumentiert durch klare Kategorisierung Sprachkenntnisse. Kann damit Ausgangspunkt für Portfolioarbeit sein, wenn es um Beschreibung des Sprachstandes geht.

Digitales (oder: elektronisches) Portfolio, auch: e-Portfolio:

" 'Portfolio' a definition: a portfolio is a purposeful collection of student work that tells the story of a student's personal self and a student's achievement or growth characterized by strong vision of content, skills and processes addressed, built on student selection of work going in and referenced to criteria. Portfolios may demonstrate a wide range of student work. Students control the selection of portfolio content and material. Unlike standardized tests portfolios are direct indicators of a student's learning experiences. Portfolios allow teachers and parents to share real display of a student's performance without interpretation of test scores. Portfolios provide a natural medium for teacher-pupil discussions and the customization of individual learning experiences and goals. Comprehensive portfolios, maintained over a period of time, can exhibit comparisons of student work and illustrations of growth. Portfolios can grow and carry into the learners work life beyond the school environment. An increasingly self-reliant work force is evolving at an ever increasing pace. Today's technology allows electronic portfolios to be one career tool for life long learners in today's workplace."
 | Quelle: http://www.mehs.educ.state.ak.us/portfolios/portfolio.html |

Damit ist ein digitales Portfolio [auch elektronisches oder e-Portfolio] also identisch mit Portfolio-Arbeit, solange Reflektion und Arbeitsmethoden integraler Bestandteil sind, was nicht immer der Fall ist in den Beispielen aus amerikanischer Praxis.

Teaching Portfolio

"Teaching portfolios consist of a collection of evidence of teaching and related skills associated with the role of a teacher. They are now very widely used, in the UK and elsewhere, for the assessment of a teacher's competence in a formal programme of training in teaching and learning in higher education. (...) Debate is moving on from descriptions of how to develop and present a portfolio of evidence about one's teaching to how to use portfolios as part of wider educational development practice, involving such practices as mentoring and continuing professional development." 

|Source: http://www.lgu.ac.uk/deliberations/portfolios/  |

Portfolio Medienkompetenz

"Das Portfolio wurde als Instrument für die Hand der Schülerinnen und Schüler entwickelt, damit sie ihre persönliche Medienkompetenz nach außen dokumentieren können. Aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer kann mit dem Portfolio auch die schulische Arbeit an der Entwicklung eines Medienkonzeptes angeregt und unterstützt werden." 

| dazu mehr bei: http://www.learn-line.nrw.de/angebote/portfoliomk/  und in Niedersachsen bei n-21: http://www.n-21.de/netzwerk/portfolio/portfolio.html |

Dokumentiert Fähigkeiten und ist damit analog zum European Language Portfolio zu sehen, aber legt keinen direkten Schwerpunkt auf Methoden, Reflektion etc., auch wenn das in der praktischen Arbeit möglich ist.

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Portfolio-Arbeit: Konkret - Deutsch als Fremdsprache in Finnland

Ich habe Portfolio als Arbeitsmethode vor einigen Jahren durch Hannele Kara, Deutschlehrerin an der Norssi-Schule in Jyväskylä/Finnland (super Schule, sehr stark orientiert an den Prinzipien des autonomen Lernens) kennen gelernt.

Hannele Kara beschreibt die Portfolioarbeit detailliert in einem noch unveröffentlichten Manuskript, Auszug:

"Im schulischen Bereich wird mit Portfolio eine Dokumententasche oder –mappe gemeint, d.h. eine Sammlung von Schülerarbeiten und Bewertungen, die das Wissen und Können des Schülers repräsentieren soll. Die Arbeiten für diese Sammlung sind von dem Schüler selbst gewählt und bewertet worden. Charakter und Inhalt des Portfolios variieren nach seinem hauptsächlichen Ziel. Das Portfolio kann eine Sammlung von mündlichen | mehr zum mündlichen Portfolio | und schriftlichen Schülerarbeiten sein, die das Lernen und den Lernprozess sowie die Ergebnisse während einer bestimmten Zeit, z.B. für die gesamte Dauer eines Kurses, eines Projektes usw. repräsentiert.

Es gibt verschiedene Arten von Portfolios. Es kann eine Leistungsmappe sein, in der die besten Arbeiten gesammelt wurden. Es kann eine Entwicklungsmappe sein, in der solche Dokumente gesammelt wurden, die die Entwicklung des Schülers am besten beschreiben. Und es kann auch eine Repräsentationsmappe sein, in der die gelungensten Arbeiten gesammelt worden sind. Das Portfolio ist also eine Prozess-, Kurs-, oder Projektmappe. Die Form ist frei, und konkret kann das Portfolio eine Mappe, ein Album, ein Videofilm, eine Kassette, eine Diskette, eine WWW-Seite, eine Bildersammlung mit Texten usw. sein. Es gibt eigentlich kein richtiges Modell für das Portfolio, sondern jeder Lehrer kann mit den Schülern sein eigenes schaffen.

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